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Rechnungswesenunterricht Am Scheideweg : Lehren, Lernen Und Prüfen, Paperback...

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height: 0.2 in Item Width: 5.8 in Subject Area: Business & Economics Number of Pages: Xiv, 187 Pages Format: Trade Paperback Author: Jürgenglish Seifried Subject: Human Resources & Personnel Management, Management Science Type: Textbook Publisher: Deutscher Universitäts Verlag Item Weight: 9.6 Oz Item Length: 8.3 in Item Height: 0.2 in ISBN: 9783824407644 Language: German Publication Name: Rechnungswesenglishunterricht am Scheideweg Book Title: Rechnungswesenunterricht Am Scheideweg : Lehren, Lernen Und Prüfe Publication Year: 2005 width: 5.8 in

Description

Rechnungswesenunterricht Am Scheideweg : Lehren, Lernen Und Prüfen, Paperback.... Rechnungswesenunterricht Am Scheideweg : Lehren, Lernen Und Prüfen, Paperback by Sembill, Detlef (EDT); Seifried, Jürgen (EDT), ISBN 3824407647, ISBN-13 9783824407644, Like New Used, Free shipping in the US Im Zentrum der kritischen Auseinandersetzungen um die "richtige" Ausrichtung des Rechnungswesenunterrichts steht seit geraumer Zeit die so genannte Bilanzmethode, die in ihrer algorithmisierenden Verkürzung ökonomischer Prozesse das Verstehen ökonomischen Handelns be- bzw. verhindert. Der Band präsentiert Beiträge zu einem internationalen Symposium, das im Jahre 2004 in Bamberg stattfand, und gibt einen Überblick über den Stand der aktuellen fachdidaktischen Diskussion. Rechnungswesenunterricht Am Scheideweg : Lehren, Lernen Und Prüfen, Paperback by Sembill, Detlef (EDT); Seifried, Jürgen (EDT), ISBN 3824407647, ISBN-13 9783824407644, Like New Used, Free shipping in the US Im Zentrum der kritischen Auseinandersetzungen um die "richtige" Ausrichtung des Rechnungswesenunterrichts steht seit geraumer Zeit die so genannte Bilanzmethode, die in ihrer algorithmisierenden Verkürzung ökonomischer Prozesse das Verstehen ökonomischen Handelns be- bzw. verhindert. Der Band präsentiert Beiträge zu einem internationalen Symposium, das im Jahre 2004 in Bamberg stattfand, und gibt einen Überblick über den Stand der aktuellen fachdidaktischen Diskussion.

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